Los resultados de la evaluación educativa internacional PISA 2025, publicados este martes 8 de septiembre, han puesto de manifiesto la situación del aprendizaje en Ecuador. El estudio, que mide la capacidad de los jóvenes de 15 años para aplicar conocimientos de Matemática, Lectura y Ciencias en situaciones de la vida real, revela importantes desafíos para el sistema educativo del país.
En esta edición, participaron un total de 9.128 estudiantes provenientes de 266 instituciones educativas, abarcando tanto el régimen Costa-Galápagos como el de Sierra-Amazonía. La evaluación logró una cobertura del 83,8 % de la población objetivo establecida para el estudio.
El área de Matemática se posiciona como la disciplina con mayores dificultades académicas. Según los datos presentados, apenas el 20 % de los estudiantes participantes logró alcanzar o superar el nivel 2, que es el umbral mínimo de competencia establecido por PISA. Esto significa que aproximadamente ocho de cada diez estudiantes ecuatorianos se encuentran por debajo del nivel de competencia mínima requerido en esta materia. Además, la OCDE informó que prácticamente ningún estudiante de Ecuador alcanzó los niveles de desempeño más altos, correspondientes a los rangos 5 y 6 en Matemática.
Es fundamental precisar que el nivel 2 no se refiere únicamente a una calificación numérica, sino que identifica si el estudiante posee las habilidades básicas necesarias para aplicar sus conocimientos en diversos contextos y problemas. En contraste con la situación matemática, el porcentaje de estudiantes que alcanzó el nivel mínimo de competencia fue ligeramente superior en las otras áreas evaluadas: un 38 % en Lectura y un 40 % en Ciencias.
Al realizar una comparación regional, los resultados de Ecuador muestran que el país se sitúa ligeramente por debajo del promedio latinoamericano en las tres áreas evaluadas. La brecha se vuelve mucho más evidente al comparar los desempeños nacionales con los de los países miembros de la OCDE. El informe nacional calcula diferencias de 97 puntos en Matemática, 76 puntos en Lectura y 88 puntos en Ciencias respecto a dicha organización.
Dentro del contexto de América Latina, el desempeño de los estudiantes ecuatorianos es similar al de Argentina. En la asignatura de Ciencias, ambos países obtuvieron 393 puntos. En Lectura, Ecuador alcanzó una puntuación de 385 frente a los 389 de Argentina, mientras que en Matemática, la cifra para Ecuador fue de 366 puntos, muy cercana a los 367 registrados por el país sudamericano.
Este estudio marca un hito en la participación del país, ya que 2025 representa la primera vez que Ecuador participa en el estudio regular de PISA. Anteriormente, en 2017, el país tuvo su primer acercamiento a través de PISA para el Desarrollo (PISA-D), una iniciativa adaptada para naciones de ingresos bajos y medios. Sobre la evolución de los resultados, la OCDE señala que el promedio de 2025 fue menor al obtenido en 2017 en las áreas de Matemática y Lectura, mientras que en Ciencias los niveles se mantuvieron aproximadamente iguales, aunque advierte que esta evolución debe interpretarse considerando los cambios en la cobertura educativa nacional.
Un hallazgo crucial del informe es la estrecha relación entre las condiciones socioeconómicas y el desempeño académico. Los datos demuestran que el entorno en el que crece un adolescente influye significativamente en sus resultados. En Ciencias, por ejemplo, los estudiantes del grupo socioeconómico más favorecido alcanzaron cerca de 446 puntos, mientras que los del grupo menos favorecido registraron aproximadamente 360 puntos, lo que representa una brecha de 86 puntos. En Lectura, la diferencia fue de 87 puntos y en Matemática de 68 puntos.
El nivel socioeconómico explica aproximadamente el 20 % de las diferencias de desempeño en Ciencias entre los estudiantes ecuatorianos, una cifra superior al promedio del 12 % reportado por la OCDE. Esto indica que los resultados no dependen exclusivamente de lo ocurrido dentro del aula, sino también de las condiciones de vida de los estudiantes.
El informe también identifica variaciones según el régimen educativo y el género. Los estudiantes del régimen Sierra-Amazonía superan a los de Costa-Galápagos por una diferencia de entre 20 y 25 puntos, dependiendo del área. No obstante, el informe señala que esta ventaja convive con condiciones socioeconómicas promedio más favorables en el régimen de Sierra-Amazonía. En cuanto al género, las mujeres obtuvieron 18 puntos más que los hombres en Lectura, mientras que en Matemática los hombres superaron a las mujeres por 12 puntos, y en Ciencias la diferencia fue de cuatro puntos a favor de los varones.
En conclusión, los resultados académicos de los estudiantes ecuatorianos se mantienen en niveles esperados al compararse con otros sistemas educativos de perfiles socioeconómicos similares. Sin embargo, las cifras centrales de 393 puntos en Ciencias, 385 en Lectura y 366 en Matemática, sumadas a los bajos niveles de competencia mínima, subrayan la magnitud del desafío educativo para el país.
