Colegio de Profesores desafía a ministro de Hacienda a pasar tres días en escuela pública ante recortes presupuestarios

El Colegio de Profesoras y Profesores ha lanzado un fuerte emplazamiento al ministro de Hacienda, Jorge Quiroz, solicitándole que pase tres días integrándose a la dinámica de una escuela pública. Esta solicitud surge como una respuesta crítica ante los recortes proyectados en el Presupuesto 2027 para el sector de Educación, con el objetivo de que la máxima autoridad financiera del país conozca de primera fuente la realidad actual de las aulas chilenas.

El desafío fue formulado por el presidente del gremio docente, Mario Aguilar, durante su intervención ante la Subcomisión Especial Mixta de Presupuestos del Congreso. En este espacio legislativo, el dirigente cuestionó duramente la reducción de recursos destinados a diversos programas educativos fundamentales, señalando que, en la práctica, el presupuesto asignado a la educación no presenta un crecimiento real.

Según las declaraciones de Aguilar, basándose en datos de la propia Dirección de Presupuestos (Dipres), el presupuesto de Educación varía en un 0,0% real. El dirigente enfatizó que este estancamiento es el resultado directo de una decisión anual del Ejecutivo, lo que impacta negativamente en la capacidad de gestión y mejora del sistema educativo nacional.

Durante su presentación, el presidente del Colegio de Profesores advirtió sobre una disminución preocupante en el financiamiento de áreas críticas. Entre los rubros más afectados se encuentran la infraestructura escolar, el apoyo financiero a los municipios, los programas de calidad educativa, así como los procesos de formación y evaluación docente. Asimismo, alertó que el recorte alcanza la salud escolar, la entrega de becas y los aportes destinados a las universidades estatales.

Aguilar detalló que han expuesto ante la Subcomisión las problemáticas relacionadas con la educación escolar y, específicamente, la situación de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), donde se ha evidenciado que la mayoría de los programas están siendo recortados o, en algunos casos, desapareciendo por completo.

Uno de los puntos más sensibles de la discusión fue la posibilidad de desvinculaciones laborales. El dirigente docente manifestó su preocupación ante las conversaciones sobre el despido de aproximadamente 2 mil docentes. Al respecto, Aguilar fue enfático al señalar que en Chile no existe un exceso de profesores, afirmando que el gremio posee cifras que demuestran la necesidad de mantener el personal docente. De igual manera, criticó la propuesta de fusión de cursos, asegurando que el daño que esta medida provoca en la educación chilena es "enorme".

El eje central de la crítica de Aguilar radica en lo que describe como una "desconexión" profunda entre quienes toman las decisiones presupuestarias y las necesidades reales que enfrentan diariamente las comunidades educativas en el territorio. Esta brecha es la que motivó el desafío directo al ministro Jorge Quiroz.

El dirigente invitó al secretario de Estado a experimentar directamente las condiciones de enseñanza en un establecimiento público, planteando un escenario concreto: pasar tres días en una escuela donde existan cursos de 35 estudiantes, de los cuales entre 10 y 15 puedan presentar diagnósticos de neurodivergencia y requieran, por lo tanto, una atención personalizada.

Aguilar criticó que el ministro hable con "facilidad" sobre la reducción de recursos, el aumento del número de alumnos por sala, la disminución de los Fondos de Apoyo a la Educación Pública (FAEP) y el recorte de programas de bienestar socioemocional, especialmente en un contexto donde los problemas de convivencia escolar son prevalentes.

El presidente del gremio contrastó la realidad de las aulas con el entorno desde donde se diseñan estas políticas, mencionando que las decisiones que afectarán gravemente a las comunidades educativas se toman "desde una cómoda oficina de Santiago, en el Ministerio de Hacienda, en Teatinos".

Finalmente, Mario Aguilar aclaró que no es verídico que los presupuestos estén aumentando, ya que cualquier incremento percibido se debe a leyes que son permanentes y no a una voluntad de mejora en la inversión educativa. El dirigente concluyó sus palabras expresando su esperanza de que el Ejecutivo se atreva a responder al desafío de visitar un colegio público, confiando en que esta experiencia podría cambiar la percepción del Gobierno sobre la realidad actual de la educación en Chile.